 |
 |
| · ·设为首页 ·加入收藏 ·网站地图 ·会员中心 ·取回密码· | |||
|
|
|
|
|
|
 |
您现在的位置： 赞化在线 >> 教师 >> 教研作品 >> 文章正文 | 今天是： |
| 变革教师角色：构建亲密融洽师生关系 | |||
| 作者：吕松和 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2005-6-3 |
|
||
|
传统教育的师生关系是一种不平等的人格关系，教师说了算，学生只有听的份，这样就束缚了学生的创新思维，甚至连正常的人格也难以得到健康发展。新型的师生关系，需要教师更新观念。教师要尊重学生的个性，把学生看做教学的主体，讲究以生为主，以人为本。把学生视为 “主体意义上的一个独立完整的社会人”来看待。教师要想到自已也曾是个学生，要学会与学生“换位”体验，要平等对待每一个学生。尤其要懂得学困生也是人，对他们要爱护而不排斥，帮助而不指责，说服而不压服，启发而不包办。同时教师要信任每一个学生，相信每一个学生都有创造的潜能，相信每一个学生都有成才的可能。 二、教师心态要宽容 “人非圣贤，孰能无过。”学生是未成年人，犯错误是难免的，有不足是正常的。教师不能用成人的眼光看待和衡量学生的所作所为，否则，就会打击学生的进取心和自信心，甚至会产生逆反情绪，教育效果与教师的初衷就会相去甚远。有研究发现，频繁或严厉的批评会令一个孩子逐渐丧失自信，而变得沮丧、害怕、卑屈、厌恶等，这些心理状况会减弱学生的创造力。教师应允许学生犯错误，并给予学生改正错误的机会，从学生“犯错误”中寻找最佳教育时机，像于永正老师那样“蹲下来，用孩子的眼光看世界”，这样就会使学生健康成长。 三、教师情感要爱生 “没有爱，就没有教育”。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。它需要教师从情感上热爱学生，从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难。尤其对那些身处逆境的孩子，教师更要用自己的热情去温暖他们，不失时机地给他们一个微笑、一句安慰的话、甚至一件微薄的礼物，让他们时刻感到你是他们的贴心人。因为，“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”（苏霍姆林斯基语）可见，教师用自己高水平的情商给学生以“细无声”的“滋润”，不但会使学生爱其所教的学科，产生“亲其师，信其道，乐其学”的情感效应，而且会促使学生情感的健康发展和健全人格、良好品质的形成。 四、教师人格要示范 传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，为此，教师在人格上必须成为学生的表率。因为“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础。……只有人格才能影响人格的形成和发展。”（乌申斯基语）教师只有以身立教、为人师表，才能确立自己在学生心目中的地位，才能有力地说服、教育学生、感染学生。凡是要求学生做到的，教师应该首先做到。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人问？”教师的一言一行都可能对学生产生难以估量的影响。因此，教师在人格塑造方面，要真正落实江泽民总书记提出的“各方面都要成为学生的表率”的要求。 五、教师教学要互动 教学过程中，教师不仅是知识的传授者、课堂的组织者，更应是学生学习的帮助者、合作者。教师角色不再是学生的“主宰者”，而是为学生造就“主心骨”的人。学生不再是目睹教师口干舌燥“表演”的看客，而是自主完成学习任务的“主角”。在课堂上，教师要积极营造师生互动、合作的教学环境，善于把思考、发现、质疑的权利交给学生，可让学生不必举手，直接回答老师提出的问题，鼓励学生勇于上台当老师，敢于对老师说“不”，并提出与老师不同的见解，让他们时刻感受到老师是在同他们一起学习、一起争论，真正实现教学相长。 |
|||
| 文章录入：admin 责任编辑：admin | |||
| ◎相关文章 | |||
| 没有相关文章 | |||
| 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 | |||
|
||||||
| | 网站地图 | 版权申明 | 会员中心 | 友情链接 | 管理登录 | | |||
|
|||
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）