一、集体备课

赞化学校自创办以来，一直注重教学过程的精细化管理。2003年6月改制为民办学校后，学校进一步强化了质量立校意识，形成了一整套行之有效的教学管理策略，办学特色日益彰显。

集体备课是发挥规模办学优势、实现资源共享的必由之路。赞化学校把备课组工作作为教学过程管理的核心环节，努力把集体备课的每一个细节做实。

教务处制定了详细的集体备课流程，教研组、备课组定时间、定地点、定主备人，备课组成员通过个人自备、集体再备、个人复备的形式，不断提升备课质量。学校进一步突出了主备人的地位，主备人着重从教学重难点、教学思路、教学细节设计三个方面进行精心准备，教学重难点须紧扣教材、根据学生实际有所拓展，并联系最新的教科研动态和走向，以确保其使用价值。在设计每一节课的教学流程时，常规性教学步骤一笔带过，中心教学环节重点阐述，并选择教学过程中的一些具体细节作精心设计。

集体备课的集中讨论，由备课组长主持、主备人主讲、备课组全体成员参与。备课组长引导组员对主备人备课材料展开充分、深入的讨论。备课组成员充分发表个人见解，对主备人备课材料进行修改、充实并形成统一意见，做到目标明确、重难点突出、教学流程规范，使教师易于操作、学生易于接受。

备课组长是备课组实行集体备课的第一责任人和质量把关人。对主备人的集体备课讨论稿，要求反复推敲，确保其使用价值，若达不到预期要求，主备人必须返工。

主备人备课材料均提前一天报教务处审核，备课组长、教研组长每周均上报集体备课相关检查记录和材料。教务处不定期对集体备课的全程实施检查，核实备课组长、教研组长的上报材料，并对存在问题的备课组进行跟踪调研。

集体备课充分实现了资源共享，促进了教师之间的合作与交流，使赞化学校的教学水平不断提高，也使赞化学校的声誉继续蒸蒸日上。

二、随堂听课

赞化学校为了优化对教师课堂教学过程的管理，有效实施对课堂教学的监控，促进课堂教学效率的提高，学校每周一至周五组织教师参加随堂听课活动。

学校安排教务处将学校总课程表按年级、班级、节次三者的序号统一进行编号，输入电脑并按一定程序编排，于开课前一天通过电脑随机跳号确定第二天开课班级、节次、学科及任课老师。每次随机跳号均安排监督人现场监督，监督人原则上为上一次开课人员。然后由学校教务处将相关内容填表并置于信封内密封，送交传达室。第二天上午早读课前由当天学校总值日到传达室打开信封，并将当天开课的班级、节次、学科及任课老师等信息公布在学校随堂听课公示栏内。

学校要求每位教师每周参加随堂听课不得少于1节，每学期不少于20节，并特别提倡跨学科听课。随堂听课上课前由学校教务人员向听课老师分发《随堂听课评价记录》。听课人员在认真听课的基础上认真、详细地填写此表，并在下课时上交教务人员。听课人的评价将作为开课教师教学能力评价的参考依据之一。

教研组长是组织随堂听课及评价活动的第一责任人。如遇同组教师公开教学，教研组长须对照总课程表及时安排2－3名组内教师（课务上无冲突的，尽可能包含备课组长）参与听课。同时，教研组长每周须对教务办提供的《随堂听课评价记录》进行整理、汇总，并及时与相关教师进行沟通和反馈。对存在问题的教师，教研组长须组织本组教师对其进行课堂教学专项调研。

随堂听课活动自2005年开展以来，优化了学校对教师课堂教学过程的管理，也调动了全校教师抓好课堂教学的积极性，大大提高了课堂教学的效率。随堂听课面向全校教师开课，不仅可以听到组内教师的宝贵意见，还能取得跨学科、跨年级各位老师的教学真经，一方面给能力强的老师提供了一个展示自己能力的大舞台，也给经验还不够丰富或在教学处理上有不到之处的老师一个锻炼自己、提升自己的机会。这项活动已成为赞化学校教学管理上的一大特色。

三、培优补差 

本着“教师应对每一个学生负责”的理念，赞化学校教师正确认识学生基础状况，科学定位教学起点，下移教学重心，从抓基础、抓教学常规入手，强化基础知识的教学，做到起点恰当、容量适度、落点准确。不仅仅让学生学懂学会，更重视学生的理解和贯通，努力提高教学达成度。在教学内容、方法、手段的选择上，赞化学校做到分层次、分类别，使不同层次的学生都给自己恰当定位，找到自己的发展方向，找到自己的奋斗目标。

为此，赞化学校每学期的教学实绩考核既注重各学科的均分和优秀率，更特别关注后进生的学习进步情况。其目的就是为了促使教师关爱每一个学生，做到既重视学优生的培养，更不放弃任何一个学困生，切实做好培优补差工作。

为满足部分优秀学生的学习需求，学校还在不同年级举办了各种形式的培优班。培优工作由备课组牵头，统一规划培优班教学内容，培优班教学纳入学校教学过程管理考核。值得一提的是培优班的课堂教学面向家长开放，家长只需课前到学校教务处领取听课证即可到班听课。学校也鼓励家长参与课堂教学评议，以不断促进培优班教学质量的提高。备课组还分期、分批安排本组成员到班听课，帮助辅导老师查找不足，不断改进，以求更好地为每一个学生服务。学期末，教务处会组织培优班教学效果检测，并且将检测结果与教学实绩奖挂钩。

为保证学生各学科能够平衡发展，也为了将培优补差的工作切切实实地落实到实处，学校除了在各年级举办各种形式的培优班外，还要求教师结合阶段性教学检测结果，确定个别辅导对象，落实个别辅导措施。每双周在备课组集体活动时，每位教师上报个别辅导学生名单，备课组长汇总到级部后在各自楼层办公室的黑板上张贴公示，接受学生监督。同时教务处不定期召开学生座谈会，了解个别辅导实施情况及效果。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”教师不仅要做到一切为了学生，为了学生的一切，还要做到为了一切学生。培优补差工作的全面展开与落实，使学优生的成绩更上一层楼，也使学困生在老师的教育辅导与鼓励之下慢慢对学习产生兴趣，转变了学习态度，成绩也明显提高。培优补差工作也将赞化的办学思想之一——让每一个学生充分发挥自己的潜力，真正落实到了实处。

四、薄弱学科随机抽测

为进一步促进薄弱班级、薄弱学科的改薄工作，赞化学校要求各级部、各备课组根据每双周的阶段测试的数据分析结果，针对薄弱班级、学科教学中可能存在的主要问题，每周对薄弱班级、薄弱学科进行随机抽测。抽测时每次安排1－2个优秀班级作参照，以帮助教师查找、分析教学质量相对滞后的原因，对症下药，以促进薄弱班级、薄弱学科的进步。

薄弱学科随机抽测内容由备课组统一确定，以近阶段学科教学中的基础知识和基本能力为考察重点，兼顾相关班级的学生特点，由备课组长协调安排本备课组成员编排随机抽测试题并打印，然后组织本备课组成员到相应班级进行随机测试（抽测时提前3分钟通知相关老师），并汇总抽测结果，上报学校教务处。

学校教务处对抽测结果进行数据分析后，将分析结果在级部进行通报。对问题较突出的班级，及时提醒相关科任教师限期改进。薄弱学科的随机抽测活动直至该班级、该学科改薄工作取得明显成效为止。薄弱学科随机抽测工作的全程组织者和第一责任人均为该学科备课组长。

随机抽测着重检查某一阶段教学中的基础知识与基本能力，针对性强，有助于课任教师切实了解自己教学工作中的疏漏之处以及学生学习掌握的薄弱之处。教师可以有针对性地调整教学方案，指导学生学习，从而有效地提高教学效率，促进班级整体实力的提高。

随机抽测从2005年开始试行，现已在各级部全面展开。实行以来对促进薄弱班级、薄弱学科的教学改进、质量提升效果明显，已成为赞化学校教学管理工作的又一亮丽风景线。

五、作业公示

为落实新课改精神，切实减轻学生课业负担，严格控制学生课后作业量，统一备课组教学进度，达到共同进步、共同提高的目的，赞化学校要求备课组统一学生的课堂作业和课后作业，严格规定了各学科的作业时间并明确完成作业的时间段。

为了将此项工作切实落实到位，防止出现学生负担超重现象，学校在校园橱窗显要位置开辟专栏，供各备课组公示各级部、各学科课堂作业及课后作业，方便让全体老师、学生和家长一起进行监督。

作业公示首先要求各备课组在集体活动时，结合本组教学实际统一一周内的课堂作业、家庭作业，然后在集体活动结束后按指定格式填表、打印并张贴于橱窗指定位置，接受监督。这样可以让学生和家长对课后作业量充分了解，有效杜绝了个别老师一味增加学生作业量、侵占学生课余时间、妨碍学生休息、不利于学生全面发展的情况发生的可能性。

学校对公示的家庭作业要求体现分层要求，避免出现 “吃不饱”和 “吃不了”的现象，做到精选、精练，对学有余力的学生，适当布置一些能力提升题，提高训练难度，加强解题能力针对训练，使他们的成绩更上一层楼；对学习相对比较吃力的学生则相应地降低作业难度，减少作业量，重点抓基础知识的理解、掌握与巩固，增其所长，补其所短，确保在夯实基础知识的基础上进一步提升他们的学习能力，提高他们的学习成绩。备课组长对照公示作业内容每周进行随机检查。如课任老师确实需要增加练习量，应让学生在辅导课上完成。备课组对照公示作业内容每周进行随机检查，发现问题，及时提醒，并追踪了解改进情况。对不听招呼、不按集体备课要求布置作业的，及时报请教务处处理。

作业公示制度进一步加强了对教师教学行为的规范管理，也更有利于学校对教师的教学过程进行检查，统一进度与标准，提高了赞化学校的整体教育教学实力和合力。

六、考试分析

为进一步促进教学工作的有序进行，便于教师、学生了解各自的教学和学习情况，并及时调整教与学的策略，赞化学校结合各级部的不同特点，组织不同形式的阶段性教学检测。为确保检测的可信度，充分发挥考试效能，学校教务处出台了《关于考试命题、监考及阅卷工作的考核实施办法》，引入了考核评价机制，细化要求，指导到位，落实到点，对每一个环节、细节均做了严格规定，并将每一环节纳入月度教学过程考核中，从而有效地提高了命题、监考和阅卷的质量。

每次阶段性检测后，学校均认真组织考试质量分析会。由分管各级部的校长、教务主任具体负责各级部的质量分析会，并审核各类发言材料。级部工作小组会议确定每次分析会的主题，统一定调，各班班主任就班级整体状况、总分及各科情况（含优秀率、及格率等）、班级工作比较成功的做法、班级工作中存在的问题、改进措施等一一发言；备课组长就试卷情况、成绩分布、备课组工作存在的问题及改进措施、薄弱班级教学调研结果、薄弱班级的症结、部分备课组成员工作中存在的问题等逐一分析并确定下一阶段工作的重心与主题；学科代表轮流就每次考试的成败得失在分析会上作交流；科任教师分析本班级本学科成败的原因及确定下一阶段工作目标；各级部负责人谈本级部存在的主要问题，教务处对考试数据结合平时调研情况作深入分析，并建立跟踪管理制度，如每次分析会均对个别辅导对象的历次考试成绩进行对比分析，并在分析会上反馈个别辅导达成率，以促进个别辅导工作的有效实施。教务处还结合近期教学工作实际对下一阶段工作提出具体建议和要求。

分析会坚持分析，引入讨论，就薄弱班级、薄弱学科共同解剖，实事求是地查问题，找对策，看整改，不求面面俱到，但求找到问题实质。分析会不拘形式，但求实效。

七、月度教学过程考核

为强化教学过程管理，增强教师的主人翁意识，促进教师更好更细致地做自己的工作，并不断对自己的工作进行反思、总结经验，发扬好的做法，改进存在的不足，进一步提高自己的教学质量，赞化学校每月月底组织教学过程常规考核，内容包括：检查备课笔记、上课、听课笔记、作业布置与批改记录、下水作业、课后辅导等。上好一节课的前提是认真备好课，赞化学校采用了集体备课的方式，每课时确定一位主备人，然后要求每一位教师在认真详细的个人初备的基础上结合主备人教案，再进行讨论，确定重难点及突破方法，发挥集体智慧与力量，切实提高课堂效率，提高课堂教学质量。听课笔记要求有详细的案头记录，防止抄袭的现象出现，并要求对每堂听过的课做出细致、有价值的评价。作业批改记录不仅要记录作业布置时间和作业量，更要详细记录学生作业中出现的问题、教师的思考和解决方案。月度教学过程考核采用普查与抽查、必查相结合的方法。客观公正、实事求是，采取定量考核与定性评价相结合的方法，有记录，有分析，有评价，严格把好质量关。考核结果与教师月度工作量津贴挂钩，以保证和促进教师将工作做细、做实。

同时，结合教学过程中暴露的问题，教务处不定期组织突击抽查。通过电脑跳号的形式不定期地对某一、两个备课组全体成员进行随机检查。

检查结果或在全体教师会上通报、反馈，或采用书面形式直接反馈到教研组、备课组，并由教研组、备课组在组内落实改进措施，确保效果。对问题突出的备课组、教师，进行跟踪检查和调研，以促进教师进一步做好本职工作，提高教学质量。

八、教研组、备课组工作检查

为优化教研组、备课组工作，督促教研组、备课组切实做好各项工作，赞化学校出台了《教研组、备课组工作细则》和《考核实施办法》，并严格实施考核，每月对照考核结果下发教研组长、备课组长津贴。

学校教务处依据赞化学校教学管理的相关规定，每周对教研组、备课组的各项工作进行检查，包括各教研组每周固定的教研活动和各备课组的集体备课活动，查看教研组长、备课组长的会议记录、活动内容，或不定期的对各教研组和备课组的现场活动进行突击检查，看各组活动是否按时按质地认真完成，并检查或抽查教师的教案、下水作业、作业批改、听课笔记、作业批改记录等。检查教师个人教案根据主备教案复备的情况及教后记是否完整，下水作业是否按时按质认真完成，听课评价是否认真完整且有价值等。同时根据各教研组、备课组工作中可能存在的问题，教务处不定期组织对教研组、备课组工作进行专项调研。

每周一学校教务处都根据各项检查结果，下发《教研组、备课组上周工作反馈》和《下周工作安排》，及时指出各教研组、备课组存在的问题和不足，并布置本周工作任务、明确工作要求，检查结果直接与教研组长、备课组长当月津贴挂钩。

《教研组、备课组工作细则》和《考核实施办法》认真严格的实施，从不同层面帮助教研组长与备课组长查找工作中存在的问题，然后制定出一系列的改进措施。这对提高教研组长与备课组长甚至课任教师的工作效率都是大有益处的。

九、课务巡查

为进一步加强教学过程的管理、规范教师的教学行为、保证良好的教学秩序、确保课堂教学的质量、提高学校的竞争实力，赞化学校平时不断加大课务巡查力度。主要落实在对课堂教学的巡查和对班主任坐班情况的检查这两项工作上。

一是学校组织了中层以上干部和其他教学管理人员每天巡课四次以上(每两节课一次)，重点巡查教师的课堂教学行为是否规范、是否私自调课以及对赞化学校关于课务管理的各项规章制度的执行情况等，若发现问题及时反馈，情况严重的则依据学校相关规定予以处理，做到严格规范教师的课堂教学行为。学校教务处对当天巡课存在的突出问题、共性问题，及时安排相关人员逐一向相关班主任、任课老师进行反馈，并填写好反馈情况记载表，教务处将进行跟踪了解，以提高巡课的信度及实效。

二是各级部结合本级部实际，安排级部工作组成员和本级部班主任代表对每个班级、每一节课进行巡查，同时对班主任到班时间、在班办公情况等作详细的记载，做到对本级部的教学管理每天全程跟踪、掌握动态，以切实落实班主任坐班制度的执行，确保学校对每一位教师的行为与工作情况有详细的了解。

课务巡查力度的不断加大，有效地强化了学校对教师课务的管理，做到工作落实到细处，检查落实到实处，大大提升了学校的整体实力，也体现了学校过程管理的规范与工作的实效性。秉承一切为学生服务的教学理念，切切实实地将每项工作做实、做细，赞化学校又怎会不跨越前进、教学实力一年比一年强、教学质量一年比一年好呢？

十、作业规范

为充分发挥作业的巩固、反馈功能，促进学生养成良好的学习习惯，切实减轻学生过重负担，保护学生身心健康，更好地实施素质教育，赞化学校制定了作业规范。主要是规范作业量与作业的格式和教师对作业的检查。

学生作业按形式分为书面作业、口头作业和实践作业；按完成时间分为课堂作业和课外作业；按完成地点分为校内作业和家庭作业。教师根据教学需要布置作业并进行指导、检查、辅导；学生必须认真完成老师布置的作业。

作业的内容应服从教学实际和教材的要求。教师要弄清教材中作业的安排意图，以便指导学生完成；要让学生通过练习各种典型的习题，巩固基本知识和概念，掌握思考和解决问题的方式方法，逐步形成能力。要求教师设计作业要有针对性和启发性，不超越教材要求，不脱离学生实际，不布置艰深晦涩的作业，杜绝机械重复的作业，不以作业作为惩罚学生的手段。与教材配套的辅导材料上的作业在教师的指导下，由学生自己选做。作业的数量要遵循课时与作业完成时间的比例。

作业布置后，教师一般应作简明的指导，指导学生按先复习、后作业，先审题、后解答的过程完成作业。教师要鼓励学生独立思考和创造创新精神。各科的学生作业格式都有严格的规范要求。

作业检查上，要求教师做到“四有四必”，即有发必收、有收必改、有改必评、有差必补。批改要及时认真有记录。对每次作业未交、迟交、少做的情况及作业中发现的问题，教师都要作记载，并认真分析，找出问题的症结。对作业中的错误，及时进行集体订正或个别订正；学生订正后的作业必须批改。对作业中的独特见解及其中表现出的创新精神，要表扬鼓励。教师批改作业一律记分或打等第，并签署批改日期。

《作业规范》同时规定了学生和教师对作业的态度与要求，老师与学生共同规范、共同进步、共同提高，最终提高学校整体的教学质量与实力。

十一、考务规范

为规范过程管理，提高工作实效，赞化学校对各类测试的命题、监考、阅卷等方面都制定了严格的详细要求。

命题由教务处组织安排，命题人员、审核人员由教务处、教科室联合确定。各学科在命题时要以新课程标准为基本要求，参照扬州市中考试题模式，紧扣教材并根据我校学生实际有所拓展，要联系最新的试题动态和走向，以确保其对教学的评价功能和指导作用。题量适中，难易适度。原则上基础题占70%、中档题占20%、创新题占10%。试题兼顾知识与能力的考查，侧重检测学生运用知识的能力，避免过多的熟题。试卷格式、参考答案及评分标准须符合教务处的要求。

阅卷由教务处统一组织。由教务处聘任阅卷组长具体负责指定级部、指定学科的阅卷工作，阅卷组长对教务处负责。阅卷组在规定时间、指定地点统一阅卷，未经教务处同意，组员不得迟到、早退、中途离岗。在正式批阅之前，由阅卷组长组织1/2以上的组员，依命题人员提供的《参考答案及评分标准》试改20份以上的试卷，对《参考答案及评分标准》进行评价、修订。阅卷组长对《参考答案及评分标准》无异议，签字确认后，合理分工，组织全体组员正式阅卷。阅卷过程中，阅卷老师未经教务处同意不得更改评分标准。阅卷组长除负责阅卷的分工、协调、考勤外，主要负责阅卷过程的监控，严把过程关、质量关，对阅卷过程中出现的失误，及时指出并纠正。原则上不直接参与阅卷。阅卷结束后，阅卷组长负责将试卷送教务处登分，并如实填写阅卷记录。对阅卷结束后发现的阅卷质量问题，经教务处、教科室联合认定属于责任事故的，教务处责成阅卷组长查清具体责任人；若因分工不明、记录不全等原因而查不到具体责任人，由阅卷组长承担责任。

学校文印室要及时打印、整理好试卷，并告知教务办考务人员及时领取分发，并做好试卷的保密工作。

监考要求严格按《教学过程考核实施办法》相关细则执行，监考老师不得迟到或在监考过程中做与监考无关的事，要及时处理或反馈考生所提出的问题，要及时发现并制止考生作弊，要按要求核收、装订试卷，做到严格、迅速、有序。级部总巡监在上午第一场和下午第一场考试前根据年级考试号总表每考场逐一核对缺考学生，并及时与班主任联系。

十二、班主任和课任老师定期家访

学校教育效果的显隐，很大程度上取决于家庭与学校教育的配合程度。赞化学校一方面欢迎家长到学校与班主任、课任老师接触、交流；另一方面，有计划地组织班主任、课任老师走进学生家庭，使家访工作从“班主任单线管理”转向“领导带头，全员参与”，从“指责说教的批评教育”转向“鼓励为主的正面教育”，从“事后告状的被动家访”转向“加强沟通的主动联系”，从“无计划的随机走访”转向“制度化的定期访问”。

学校由政教处牵头，根据学生的不同情况组织家访。

一是城区学生及租住在城区的农村学生。各班以月为单位，报送本月班主任、课任老师将家访的学生名单，政教处统一打印张贴在公示栏内，让学生清楚，同时接受学生及家长的监督。班主任和课任老师提前预约，按时家访，家访结束后，将反馈材料及时送交政教处。

二是住在校内的农村学生。这部分学生家长平时大多外出打工，对子女的情况了解不多，但望子成龙、望女成凤的心情非常迫切。学校抓住他们回乡过年的有利时机，组织老师进行一次普遍家访。去年年底，适逢天降大雨，不少农家道路又不通畅，家长们都以为老师不会来家访了，当老师们如约出现在面前时，他们深感意外，对赞化学校的言出必践和赞化老师的尽心尽责赞叹不已。

    赞化学校要求班主任和课任老师对所有学生都必须家访到位，不漏跑、不敷衍。家访前相关教师均认真备课：了解学生的入学成绩、现在的学习情况、发展趋势、特长爱好；了解学生的家庭住址、联系电话、父母职业、家庭状况等。这种充分准备的家访目的明确，针对性强，在和谐沟通交流的基础上，客观地评价学生，最大限度地调动家长、学生和老师的积极性，收到了良好的效果，不仅使学生家长及时了解学校的教育教学情况、学生的在校表现，也拉近了教师和家长的距离，赢得了家长对学校和教师的理解和支持，增强了教育效果。

    赞化学校组织的家访活动充实了家访的内容，创新了家访的形式，实践了“面向全体学生”的教育理念，进一步增强了教师的使命感、责任感，改善了师生关系，解决了学生的实际困难，赢得了社会对学校的广泛赞誉。

十三、班主任在教室办公

班主任是学校德育工作的主要力量，是良好班风学风的建设者，是影响学校教育教学成果的关键因素。班主任的培养与管理，是学校工作的重中之重。赞化学校采取多种措施，锻造班主任队伍，强化班级管理，形成了自己的特色，收到了明显的成效。其中引人注目的一点，就是班主任在教室办公。

班主任是班级管理的第一责任人，直接对全班学生行使管辖权，在学生的心目中有着无法替代的重要地位。在班主任面前，学生往往会自觉不自觉地增强自我约束，行为更规范，学习更用功。基于此，赞化学校在充分调研的基础上，本学期起推行“班主任在教室办公”制度。

该制度要求班主任除正常上课外，其余时间都在教室办公，把班主任和所带班级紧紧地捆绑起来，使班主任与学生做到了真正意义上的“朝夕相处”，对学生的跟踪管理如影随形。班主任在正常备课和批改作业的同时，观察了解了学生的课堂学习情况，掌握了学生的第一手资料，增强了班级管理工作的针对性和实效性。有了班主任的存在，学生在课堂上听课认真，思考积极，发言踊跃，与老师的配合更加默契，以前部分学生身上存在的左顾右盼、交头接耳的现象大大减少，身在曹营心在汉者基本消失。教师们普遍反映，班主任坐班后，教学环境更优，教学秩序更好，教学效果更佳。学生调查显示，因为班主任坐班，课堂上感觉班主任时时注视着自己，能更好地管住自己，注意力始终集中在课堂，集中在老师，集中在学习内容上，以前调皮的同学再也不敢轻举妄动了，以前觉得接受困难的学科学得轻松了，学习状态调整得更好了，学习收获更大了。课间班主任与同学的主动交流，排解了大家的困惑，拉近了师生的心理距离，增进了师生感情。

实践证明，班主任在教室办公，能帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，优化了班风学风，有力推动了学校教育教学工作的开展。