教育没有单行道

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教育没有单行道

高邮市赞化学校吴蔚华

作者：吴蔚华文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-3-22

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    刚接现在的这个班时，夏令营的第一天，一个学生就引起了我的注意。报名时，是他姑姑陪着来的，报过名后，孩子坐上位子了，他的姑姑并不走，站在教室外，耐心地等着，不知是等我，还是看他。虽然开学工作忙得我团团转，我还是抽时间与她做了简短的交流。通过交流，我知道这孩子是全家的核心人物，三代单传，围着转的，除了父母，还有爷爷奶奶、大姑父姑母，小姑父姑母，可谓是众星捧月。在我的一再承诺之下，他的姑姑才千叮咛万嘱咐地走了。
    回到教室，我便仔细打量起这个孩子，只见这孩子瘦瘦高高，眼睛不大，却骨碌碌转个不停，身体动来动去，一会儿扭头看看后面的同学，一会儿又用手戳戳前面的同学，左顾右盼，一刻也不肯安宁。
    下课后从一个以前与他同班的同学口中得知，他在小学是全校有名的“调皮大王”，“宝贝大王”，家里非常溺爱他，他有恃无恐，经常违反纪律，天天被批评。得知这些情况后，我的心头掠过一丝不安，对待这孩子，看来要动一番脑筋了。
    我做了多年的班主任，对学生一向比较严格，常将自己的“真爱”藏于“狠心”之下。我认为没有严谨的教育态度，放松应有的纪律要求，怎会收到良好的教育效果？但观察下来，我发现对待该生，过分严格也许只能僵化师生关系，效果会适得其反。
    因此，我一直小心翼翼的面对他，几次不失时机地表扬他：尊敬老师、热爱班级、有集体观念，只见他美滋滋的，高兴极了，骄傲地看着同学们笑。我多想他永远这样乖乖的，不给我找“麻烦”呀。
    可时间不长，他的坏脾气就犯了，一天晚上与班上的另一个男生在推自行车时发生了一点小矛盾，一言不合，他挥拳就打了对方一下，于是两人揪打成了一团，被叫到了政教处，班级因此被扣了2分。接到政教处的通知，我特别生气，这才刚开学不久，就给班级抹黑了，以后怎么得了啊！我真想狠狠批评他一顿，但一想到他小学老师的失败，我就硬是忍住了，没有大发雷霆。我清楚地知道，批评对他不起作用，他早就具有“抗药性”了！面对他，我要求自己一定要心态平和，要少批评、指责，多一点切实的指导。于是，我决定先找他了解情况，他表面上看起来好像不在乎，但还是时时拿眼睛偷偷瞧我，似乎在等待什么。我问他是否知道班级被扣2分，他点了点头。我又问他，班级被扣分他是否高兴，他摇了摇头。于是我说：“班级被扣分你不高兴，说明你还是爱我们这个集体的，我真诚感谢你对班级荣誉的在乎。”然后重点跟他讲以后遇到问题时应采取怎样的态度与方法，我一句言词激烈的批评也没有，更没有叫他写所谓的“检查书”。当他离开办公室时，别的老师对我说：“你就这么放过他了？对待这种学生，要杀杀他的威风！”我本来也想发几句牢骚解解气，但想到发牢骚与事无补，最重要的是要寻找适合他的教育方法，可“路在何方”？我就笑了笑说：“他是好孩子，只是做错了，我相信他会进步的。”可说这话时，连我自己也不知道是自我安慰还是在回答同事。
    可事后据家长说，那天他离开办公室后，不放心就躲在门外偷听我和别的老师讲话，我的话他全听到了。当晚回家后，他懊悔得晚饭都吃不下，说我没有在背后骂他，是真正为了他好，以后一定不能让我生气。
    偷听了我的话后，他确实改变了许多。我也从教育他的过程中领悟了许多。“真教育是心心相印的活动。唯有从心里发出来的，才能打到心的深处。”教师爱学生应真诚地发自肺腑，父爱般深沉，母爱般无私，以虚情假意来糊弄学生是万万要不得的。尤其是对后进生，不能当面时“谆谆教诲”，背后却骂其“弱智”“朽木”，学生一旦洞悉了这种表演，品出了老师情感教育的水分，那所谓的情感教育还能有多少收效呢？
    开了个好头，我对教育好他更充满了信心。他自制力较差，还缺乏应有的辨别能力，对待他，在尊重爱护的同时，严格要求决不能少。我几次到他家家访，特别注意与他爷爷奶奶沟通，我要让他的家人认可我，支持我，断掉他寻求“庇护”的后路，这样我对孩子的教育才能得到落实。他成绩差，上课爱做小动作，我就耐心地跟他谈了做小动作的危害，真诚地告诉他，初中阶段是一个转折点，不能破罐子破摔，况且他根本就不是“破罐子”，我相信他，也很在乎他，他的点滴进步，老师都看在眼里，由衷地为他高兴。与他讲话时，我会清楚地说出他哪天的作业做得好，哪天课文背得流利，在什么地方还有缺点，我期待着他能完全改正缺点。听了我的话，他流下了眼泪，表示一定要改正缺点。话虽这么说，可真正改正就不是一朝一夕的事情了，那是一个艰难的历程，需要投入极大的爱心，需要反复抓。每当他忍不住又做小动作，与他谈话时，我的语气是严肃的，但我不发怒，我总是克制着自己的情绪。因为我深深知道，教育是唤醒与引导，鼓舞和激励，是提供目标，开掘潜力。孩子是正在成长中的人，有缺点是难免的，孩子就是孩子，他容易被打动，也容易被伤害。既然不能大声训斥他，那就微笑着对待他，不断地提醒他，让他既能意识到自己的错误，又能感受到老师对他的爱心，还能在同学面前保留一份自尊。他的每一篇日记，我都认真批阅，写上评语，也借机与他交流。他学习越来越勤奋了，妈妈晚上催他睡觉时，他说：“老师给我面子，我也要给她面子呀!”
    听他妈妈说这话时，我不由笑了。是啊，大部分孩子都爱“面子”，“树活皮，人活脸”，试想，一个连“面子” 都不在乎的人，他还会在乎什么？而一个什么都不在乎的人，老师教育对其所起的作用还会很大吗？“伤口在暴露无遗时往往会恶化，在洁布遮掩下才容易愈合”，孩子没面子时要给予他们面子；孩子有面子时，要为他们留面子；孩子失面子时，要帮他们挽回面子；不到万不得已，不要有损他们的面子。对学生的尊重要发至内心，真正平等地对待他们，设身处地去理解他们，这并不是放松要求。
    时光飞逝，一年半的时光就这么过去了，该生现在站在你面前，已找不到当初的影子，他在成长，也在不断进步。
    学生的健康成长，是我们做教师的最大心愿，为了学生的健康成长，我们要不断探索，不断寻找最适合的教育方法，教育没有单行道，师生之间需要立交桥，作为教师，我们要用现代教育观念来武装自己。

文章录入：Daijian 责任编辑：Daijian

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