由于进入九年级后，学校打散并重新组班，对于新集体，我非常陌生。因此，阅读每位学生的前两学年的操行评语和走访他们先前的每位科任老师成为我熟悉他们的重要手段，当时小A同学引起了我的重视。
    记得八年级时他的班主任是这样评价他的：本质不坏，但对自己要求不高，缺乏主动性和自觉性；虽经多次教育，但收效甚微。
    还记得当时他进这个班时在级部位列第694名（九年级共900人）。看到这评语和成绩时，我倒吸了几口凉气，显然，这是“一块难啃的骨头”，为了班级的长治久安，我决定将他作为我本学期的工作重点之一。

（一）宿舍事件

    暑假补课刚开始，他就告诉我，他只在宿舍暂住几天，等他妈妈从上海回来，他就搬出去住。当时我听了十分高兴，至少在教室里他会被我的视线所控制，而一旦他住出去，课余时间将节省我很多精力。生活老师将几个临时住宿的学生集中在一个宿舍，而其中多数是问题学生，一天晚上，我到宿舍巡查时发现，其他宿舍都安静的坐在床上自习时，这个宿舍依然热火朝天，似乎其他班主任对他们已失去了信心。我走进去，看见他正坐在床边，边吃着零食，边与其他同学胡侃着，那手舞足蹈的样子让我怒火中烧，但理智告诉我，此时发火，可能使矛盾激化。于是我强按怒气，尽量平静地对他说：“宋彬彬，出来一下，我想和你说几句话。”
    等他出来后，我也不说话，带着他走进我班上的其他两个宿舍，一言不发地巡视着，然后将他带到操场边，问他：“你刚才看到了什么？”
    “他们在看书。”
    “×同学在干什么？”（×同学是我们班上非常优秀的一名学生）
    “看书。”
    “现在你明白×同学成绩优秀的原因了吧！其实，你在智力上并不比他差，只是在课余时间的利用上与他有很大的差距。这是我开学这几天来对你的最深印象。今天我的所见所闻就证明了我的观点，我说的对吗？”
    “老师，我想看书，可他们太吵。”听得出来，他有所感动，但似乎还想为自己辩解。我知道这时候不能揭穿他，而将错就错也许使问题出现转机。于是——
    “好，老师相信你！但你可以大声的读书，即使其他人想吵，也会不好意思的。下次，我到宿舍时，一定要看到你能在10点30分后坐在床上大声读书，行不行？”
    “行！”
    后来，我去了几次，果然他在实践着他的诺言。
    第一次月考后，他的成绩位列级部第662名，较进班时进步了32个名次。
    榜样教育是教育者以他人的良好思想品德和行为来教育影响受教育者的一种德育方法。榜样教育具有形象、实际、生动、直接，以情感人，以形动人的特点，十分符合青少年的心理活动。可以说，所以成功的榜样教育都是以感动人起步的。以形象感动为起点，激发起崇高美好的情感，诱发起高尚、正确的思想动机，落实到进步、良好的行动上，这是榜样教育的发展规律，也是帮助学生形成奋发向上思想和行动的必然的不可缺少的一条规律。我之所以选择×同学作为小A同学的榜样，就是要告诉他，他与×同学的差距关键在于自觉的程度以及把握时间的利用率，这在无形之中将他和钱加东放在了同一个层面上，从而增添了其信心。

（二）打闹事件

    那天做完课间操，我与一位老师在楼下说了几句话，当我回班时（我们班在3楼），意外地发现小A正与一个在整个级部都“臭名昭著”的差生追逐打闹，而他看到我后，就偷偷地溜回到班上。因为我前一天的班会课上刚刚强调，课间不允许追逐打闹。于是我先叫住那个学生了解情况，谁知他竟一口咬定是小A先找他的，我非常生气，将小A叫出教室，要求他立即将他的母亲叫来，他很意外，也很生气，但可能是畏惧我，还是将母亲叫了过来（他们就租住在学校对面）。
    我将他和他母亲一起带到了办公室，先问道：“你知道我找你妈妈来是因为什么吗？”
    “不就是与某某打闹吗？我认为这没什么大事，你为什么要把我的妈妈找来？”他一脸的不服气。
    “哦！你在这件事的认识上犯了两个错误：一、你在八年级时成绩之所以退步很快，就是因为你经常喜欢与表现较差的学生玩闹，学校分班后，你不但没有珍惜这个机会，居然还主动找他们玩，你这样做，不是浪费了这段时间我在你身上投入的精力了吗？因此我找你妈妈来，就是要当着你的面告诉她：从今以后，我再也不会有任何期望了！二、关于课间禁止追逐打闹，不是我们九（6）班首创，而是整个级部的统一要求，你要不信，看看上周五我们开会时的会议记录……”
    他半信半疑地看了一下我的会议记录摘要，神色变得紧张起来。我决定趁热打铁。
    “因此我找你妈妈来的第二个目的是告诉她，我准备将你送到政教处去处理……”
    “可开始时是他先主动找我的。”该生小声地嘟哝着。
    “是吗？可他告诉我说是你先主动找他的，这一点，班上很多学生都可以作证。”我有意的刺激他。
    “不可能！”他涨红了脸大声地说。
    我看准时机，开始进攻。
    “好，老师姑且相信你。可你想过没有，他为什么这样轻率地将责任转嫁给你，这样的人还配做朋友吗？‘路遥知马力，日久见人心’啊！今天在校园里尚且如此，将来在纷繁复杂的社会上，他能帮助你吗？再想一想，八年级时你的成绩怎么会直线下降呀？……”
    看到他已经低下了头，眼里噙满了泪水。于是我顿了顿，对他的母亲使了个眼色：
    “我先到班上去拿件东西，你与你母亲商量一下，这件事该怎么办？”
    等我再次回到办公室时，他已经泪流满面了。于是就有了他下一段的誓言：
    “老师，我错了。下次我保证不与任何其他班的学生来往了。我一定把精力全部投放到学习上去，请老师再给我一次机会。”
    我满意效果的同时，还不忘再拉近彼此的距离：
    “你错了，老师不是禁止你与任何其他班的同学来往，但你一定要记住，真正的朋友应对你的健康成长有帮助作用。此外，老师请你妈妈来，就是要当着你妈妈的面告诉你，你不是一个差生，从化学老师在课堂上的表扬中，我相信你的成绩还有大的提高！告诉我，期中考试进步到级部600名内，行不行？”
    “行！”
    “声音小了点。”
    “行！”
    期中考试中，该生进步到级部554名。
    《孙子兵法》曰：“善战者，致人而不致于人。”又曰：“避实而就虚。” 那么，如何才能做到以实击虚呢？教师一定要知己知彼。了解自身的虚实，了解学生的虚实。教师要善于做调查研究，了解学生的实际情况，了解学生的真实想法，还要善于分析学生心理，分析学生的动机，分析学生所惧怕的，所不惧怕的。能够从一些表面现象挖掘出其背后深层次的原因。除此之外，教师还要有敏锐的洞察力，善于捕捉学生思想的一些细微变化，因为事物总是不断变化的，学生的“实”与“虚”也在不断变化之中。教师能够掌握虚实变化的规律，实践起来就得心应手了。

（三）家访

    期中考试后，我从该生的进步中感觉到他的潜力很大，于是决定对他进行一次家访。他的母亲很早就在家等候了。进了他家，捧着他倒的一杯热茶，感觉格外温暖。于是谈话在阵阵暖意中展开了。
    “小A在这次期中考试中进步了一百多个名次，值得表扬啊！”
    “进步不大，主要感谢老师。”该生谦虚地说。
    “错，应该首先感谢你的母亲，为了你，宁愿放弃生意，全身心的照顾你；其次，还要感谢你的父亲，你的母亲回来后，他一个人做着两个人的事；老师，你也是应该感激的，不光我，所有老师在你的进步中都倾注了精力。所以，如果你怀着一颗感恩的心去学习，你还会有更大的进步。”我顿了顿，继续说，
    “当然，这一些都是辅助的帮助，最关键的是你自己。记住老师送你的一句话，‘任何事都只靠自己，别人不会帮你，也帮不了你！’”
    接着我又说道：
    “你还记得开学初，我要求你们每个人定下一学年中确保能实现的目标和力争能实现的目标吗？”
    “记得，我当时定的确保能实现的目标是普通高中，力争能实现的目标是一中。”
    “对，但通过这次期中考试，我觉得你的两个目标都要改一改，我建议分别改为一中和邮中，怎么样？”我满怀信心地鼓励着。
    “行倒是行，就怕到时候考不到。”他踌躇着。
    “老师说行，那你肯定行！”他的妈妈鼓励着。
    ……
    第三次月考中，我惊喜地发现，该生竟然考了个级部第429名。
    行为心理学研究表明，人是不会持续不断地做连自己都不知道为什么要做的事情。引导学生制定一个明确的目标，可以帮助学生形成积极的心态目标，鼓励他发掘自身潜能，从而提高学习效率。

（四）尾声

    几天前，该生的妈妈打电话给我，说她要到上海去帮忙几天，请我多关心她的儿子，我告诉她，相信她的儿子！因为我坚信，她的儿子一定会更优秀！