学生的转化给我带来的收获与幸福

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学生的转化给我带来的收获与幸福

高邮市赞化学校卢志刚

作者：卢志刚文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-3-22

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    某一天的晚上，我带着一身的疲惫，骑着一辆笨重的自行车正往家赶，满怀对家庭乐趣的向往，突然我的手机响了。“请问你是卢老师吗？”电话里传来了讲话的声音。声音的语气听上去较为激动，我便小心谨慎地回答了一句“我是卢老师，请问您是哪一位？有什么事？”“你班上有一位叫孟丹晖的学生吗？她怎么总是与我家的小孩过不去，… ”听了之后我知道是学生家长，于是带着歉意与真诚稳定了家长的情绪，并一一答复了对方的问题。原本轻松的那一夜，我辗转反侧，脑海里浮现的都是A同学的身影。
    记得今年七年级新生开学的第一天，一位身材不高看上去很机灵的学生给我留下了很深的印象。后来看了学生资料并作了一些了解，得知该生是某某人的子女，也是我们学校某老师的亲戚。由于种种原因，我对这位情况较为特殊的学生很是重视。对她的家庭情况，性格特征，学习爱好，为人处事等等都作了较为详细的了解，顿感工作的困难与压力。
    军训开始，该生还未有特殊的表现，只是显得较为娇生惯养，怕吃苦，说话的口吻较为强硬，但学习英语的热情较为高涨，显得较为好强。当时我还想，这样的学生也比较普遍，其中性格好强，学习热情高，这对她的成绩进步是很有帮助的，我甚至对她刚进校时的入学成绩感到怀疑，也许那一次考试是她发挥不好。因此，那时候我对她的希望与信心要远大于对她的担心。带着这份惯有的希望与信心，我还像往常一样与所有学生一起生活者，并也快乐着。
    随着时间的推移，我发现当初对A同学的情感态度有些不对，情况并未按照我所期待的方向发展，于是对她的担心分量多了一些，特别是她的数学成绩不理想。她在数学学科上的总体表现是基础薄弱，反映较为迟缓，上课发言的正确率不高，以至于那几次的考试成绩很不理想，每次考试拖总分后腿的总是数学，并且一次比一次严重。在最短的时间里，我找了她，进行了与她的第一次谈话交流。我们是在平和而快乐的气氛中进行的，因为师生的第一次交流会给学生留下很深的印象，老师也应该在学生眼里塑造好形象，以便以后的工作能更好地开展。那一次，她留给我的感觉是活泼开朗。但出乎我意料的竟是她的一句话，她说英语少考一分她会伤心一天，而数学少考十分她却会无所谓。由此可见，她对数学已经丧失信心了，就更不用谈什么学习进步的决心了。从此以后，我对于她弄不清分数的大小已不再感到差异。我唯一能做的也是必须去做的就是继续关注与帮助。从那时起，我开始关心她的时间是否合理利用，帮她找了几位数学成绩很好的学生（其中就有下文提到的B同学与C同学）去帮助她，帮助她做一本数学错题集，要求她每天去办公室问题目等等。但是在下一次双周练考试中数学成绩还是未有明显进步。我开始意识到，光靠我这个教语文的老师去帮她力量是不够的，因为在数学上，在她看来我不是权威。于是我又发挥了班级同学的力量去帮助她，特意将她的位置调到周围都是好学生的中间，好对她形成一个“围攻”之势，同学们也都很有爱心和热情，不嫌难也不嫌烦。但好景不长，令我失望与头疼的事又发生了。
    我精心策划的帮扶活动好的效果体现不多，而她与帮扶小组成员的矛盾倒是不少。我平时倒也只是听在耳里，看在眼里，但是有一天我实在是控制不住自己的情绪，发了一次大火。事情是这样的，自习课时间，她下位倒水喝，也在不停地与周围的学生讲话，班长B同学就制止了她。她跑到我身边，说是班长往她大喊大叫。我立即将班长叫过来问了原因，哪知道班长的话还未说完，A同学就很任性地说“你凭什么管我，当班长又有什么了不起”等等一些令我都无法接受的话语，就更不用说一位出于好心的班长了。顿时班长哭了出来，我的情绪在此时也有些失控，狠狠地训了A同学一顿。当时觉得她太不可理喻了。我和她们两个人讲了一些为人处事的道理，并且暗示班长退一步先向A同学解释自己的用意，并表示抱歉。而A同学不但没有理解，而且对于班长的流泪与抱歉更是不屑一顾，还说了一些很偏激很伤人心的话。由此我总算是认识了她的任性与固执，对于此事，我也作了反思与总结，并于第二天先后找了这两位学生谈话。班长的工作倒是好做，只是A同学的工作效果让我很是失望与无措。于是我又借助于日记，用文字与她进行很平等的交流谈心，令我意外的是她的态度有一些好转，对事情的认识有了一些好的进展。对此我很是兴奋，有了一点点的成就感，并且意识到有时电闪雷鸣的效果并没有和风细雨的效果好。我带这样的快乐与期待继续观察她的变化，并不断地为她们的和解创造环境与条件。终于有一天，我的兴奋达到了致高点。在一堂活动课上，我亲眼看到A同学与班长手牵着手在操场上疯狂地奔跑着，打闹着，看在眼里，甜在心里。并且在一堂班会课上，我公开表扬了她们，此时她们脸上的腼腆却显得异常的灿烂。
    我带着学生带给我的甜蜜与不成什么成就的成就走进了A同学的家庭，进行了一次家访。那一次的家访，进行的时间很长，与她的家长交流的内容也很多，家长对于我的到访很是配合，只要是关于她的女儿的话题，几乎都谈到了，在她母亲的话语里也透露出对女儿的期待与无奈。后来我向她的母亲提了一些建议，建议看是简单，但增强了母亲队教育子女的信心与耐心。
    从那以后的一段时间里，她没有再发生一些令我不愉快的事情，影响我情绪的只是她经常向我打别人的小报告。这又使我对她产生了第二个看法，那就是对自己的要求很低，对别人的要求却很高。没过多长时间，我的看法再一次得到了验证，于是她又与值日班长C同学发生了一次“世界大战”。由于值日班长对其分配任务时，无意识地用扫帚碰了她一下，哪知道这一碰竟成了这场战争的导火索。在A同学盛气凌人的情况下，C同学很是伤心很是委屈，泪流满面，而A同学却丝毫不做让步。A同学的理由很简单，就是C同学的扫帚碰倒了她，她就应该给与还击，大大出口。面对此景，我能干什么呢？能做的就是先稳定后疏导，然而在A同学的个性之下我的工作却丝毫未起作用。于是我又陷入了突如其来的无奈与无措。正当我绞尽脑汁之时，班长柏杨同学走进了我的视野。更让我出乎意料的竟是B同学先找了我，并表示了愿意帮助我。于是她很主动地参与到矛盾的化解之中来，先是与A同学交流，又与C同学交换意见，并且把她的建议一一告诉了我，征得我的意见。开始我对班长能起多大的作用并没有保多大幻想，哪知道事情没有如我所想象的那么艰难。有一天，正当我批改作业的时候，B同学牵着A同学与C同学的手一起走到我的身边，她们用脸上的笑容像我解释了一切，面对她们天真无邪的笑容，我也欣慰地笑了。原本预料会让我烦恼很多的事情居然如此轻松地解决了，由此我又有了工作艺术上的第二次提高，有些问题光靠老师的力量是不能解决的，如果能巧妙地发挥学生的力量也许会起到事半功倍的效果。我们作为班主任的又何乐而不为呢！
    现在，A同学为人处世的方式态度已经有了一定程度的好转，她已经感受到与人友好相处的重要性了，开始懂得谦让与理解的魅力了。现在我在感到欣慰的同时惟有遗憾的是她的数学成绩还不够理想，好在她已经有了学习的热情与动力，那就是家长与师生对她的帮助和期待，它变得懂事多了。
    当然，我们班主任的工作开展也离不开家长的理解与配合，是他们让我懂得了班主任工作的良好开展，学生、家长与老师一个都不能少。例如，A同学母亲与亲戚就是一个很好的事例，对我的工作就很支持，帮助我分析，给我提供有价值的建议，配合我有效地解决一些问题，从没有半点袒护的意思；再例如，班长B同学与值日班长C同学的家长也是不错的，能及时地向我反映小孩在家里的情况，能主动与老师交流，在交流的过程中经常给我的工作提供一些有价值的建议，在问题没解决的时候，她们没有多一份急躁与抱怨，而是很有耐心地与我配合，给我以鼓励；当问题解决之后，她们又会给我以很真诚的感激，从而让我对工作有了动力源泉，让我认识到班主任工作的价值意义，让我提高了工作的能力与艺术，更让我尝到了工作的乐趣，我也要真诚地感激他们，更要感激与我朝夕相处的活泼可爱的学生，我永远爱着他们。我会以自己不断提高的工作能力与艺术带给他们更多的快乐与幸福。

文章录入：Daijian 责任编辑：Daijian

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