 主题：：课改
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 ：2010-3-10 14:06:22
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【游客】
曾经 赞化人 |
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杜郎口的精神就是倡导学生自主学习，调动学生学习兴趣，我们确实该学习这点。但正如新中国建立初期我们不能照搬苏联模式一样，国情是不同的，同样，各地的“地情”也不一样，我觉得完全学习杜郎口会让很多教师产生抵触情绪，不如不谈杜郎口就叫“课改”我们进行课改已经很多年，相信很多老师会容易接受。而且改革是一个痛苦的漫长的过程，“每一次改革都要流血牺牲”给大家一个适应的过程，不妨把步子放慢。我一直很关心赞化，我也提前一步学习了杜郎口，如果不嫌我的想法肤浅，我会陆续说一说我的想法。
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| 管理员[ZANHUA]回复: |
| 欢迎交流！ 回复时间:
2010-3-10 14:46:00 |
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【游客】
赞化老师 |
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尊敬的高邮市教育局及高邮市人民政府主管教育的领导们：你们好，2009年 11月9日江苏省人民政府办公厅联合省教育厅，省监察厅，省财政厅，省物价局发布了省政办（2009）124号文件——《关于进一步做好义务教育阶段改制学校清理规范工作的意见》。该文件明确规定：对2006年清理公布的改制学校，逐校开展进一步清理规范，到2010年，完成义务教育阶段改制学校清理规范工作任务；改制学校有两种出路即公办学校和民办学校；凡规范为公办学校的，无权收取择校费；规范为民办学校的，原公办身份教师应回公办学校任教。对照此文件高邮市的赞化学校也应该在此清理范围之内，请问赞化学校将会清理规范为公办学校还是民办学校？如规范为民办学校，原公办教师就不可继续在该校任教，这些教师将如何安置？有人说高邮市政府无财力执行此文件，将会安于现状，这是真的吗？你们会让这种通过侵占公共教育资源，收取高额择校费来谋取个人私利的行为继续存在下去吗？如果真如此，我想会有许多人向省政府反映和举报的，我们不希望高邮在执行省政府124号文件因为工作不力和不到位，而又一次成为全省的一个典型。
| 回复主题：Re: 124号文件 回复人:曹操 | |
不想干就走呗 真是娶了媳妇忘了娘！你这是生活好了是不？好像也没人拽着你非得要你留下来。没你地球都不转了？总拿自己当人才！真是 哈 要是知道你是谁就拽出来一顿暴揍 | |
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| 管理员[ZANHUA]回复: |
此留言不在我校答复范围之内。 回复时间:
2010-3-9 22:22:48 |
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主题：：抗议
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：2010-3-10 12:24:25
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【游客】
xuesheng |
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什么“赞化学堂”，装面子的吧！这么多期了，我们班一次也没有去过！抗议！抗议！
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| 管理员[ZANHUA]回复: |
| 请告知具体班级。 回复时间:
2010-3-10 13:48:19 |
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主题：：x
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：2010-3-10 12:53:51
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【游客】
xcxcxc |
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1楼 最近，“杜郎口”一词被炒得沸沸扬扬，到杜郎口中学参观者络绎不绝。连工作与教育毫不搭边的老爸也知道了这件事情，那天回家时与我谈起。
我没有去过杜郎口中学，但我从老师的描述中可以了解个大概：那里的条件比我们差很多，教室是平房，宿舍简陋而拥挤。然而，那里的学习活动开展得别具特色：课堂气氛活跃，学生们自主讨论、发言；上课形式不拘一格，甚至课桌围成圆形，颇有“圆桌会议”的架势，上课像赶集，学生可以离开座位，围在黑板前……
这些新颖的形式能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性、创新性和自主性——这正是中国教育所急缺的，因此杜郎口能够成为热点焦点。学生在艰苦的条件下有如此高的学习兴致，精神可贵。这些方面，都是值得我们学习的。
但是，认真想一下，这些形式真的适合我们吗？很少听说哪里上课会像这样，怕是老美见了也要吓一跳。学生的基础参差不齐，能否保证学生自觉、专注地投入到学习中，能否保证学习扎实有效？这样的效率，能否按照完成繁重的学习任务？况且，在高考的“指挥棒”下，学生要分数，家长看成绩，学校要效益，这样的形式能否达到这些要求。
一切应该从实际出发，学习亦是如此，课堂活跃，却忽视了组织性，学生难以安心学习。学生过于自主，教师的引导作用会减弱，学习难免偏离方向。事情新鲜，大家都去看，但真正认同的又有几个？
中国的教育固然存在一些弊端，大家都认识到了，而且也在逐渐改正，我们也能感受到，杜郎口这样一改，却是过火了。也许这可以作为一个方向，偶尔针对特定问题开展一些类似活动也未尝不可，但不可以作为长久之计。改革成效而做得实际得多的例子不少，大可不必一味学习杜郎口。我认为“杜郎口现象”炒作的成分大于理智。
在教育方式的转型期，学校应找到符合自身实际的教学方法，寻求提高素质与提高成绩的平衡点，而不应盲目地效法学习。12月初，到云南去了几天，回来以后才知道，自己错过了一个学习的好机会，到杜郎口学习。几乎附近所有的学校都去了，而且好像收获颇丰，有说感动，有发奋图强磨刀霍霍的，更有挽了袖子要干的，让人委实惊讶。于是，也萌生了去看看的念头，无奈，年根下工作都很紧张，实在真不好组织，只能把愿望，寄存到了美丽的春天或者夏天。
就像张周路旁花市的杜鹃一样，开在云南的漫山遍野，就稀松平常当柴火了，杜郎口的暖风吹过以后，是一阵阵的议论：杜郎口管得太严学生一天要上n节课；一座家长式的学校，校长老公校长老婆的夫妻店；模式太粗犷不够精致，全*省教科所某某那个吹；他们的学生课上时间充裕，我们的，那个不行。诸如此类。云云纭纭。倒让人有些心惊地想起红楼梦里的那面镜子。正看春光四溢，反观骇煞人也！杜郎口 神话之城
杜郎口的成绩都是假的,剧我所知,他们津津乐道的升学人数中至少有2\3是高价生,而在当地高中教育早在两年前就普及了,真正能以文化分考录高中的寥寥无几,他们的教学成绩在全县在中下游.学生是极其厌恶所谓的教改的,因为他们学不到知识,这也是学生辍学,转学的原因,目前学校已流失200余人,全校只有800人了.而当地不学他们也说明了问题.而这个问题的核心旧在于他们所谓的教改违背了教育教学规律.只做表面文章,华而不实.确实经济效益是有了,让人掏了钱包学了一些浮夸风.要知道,教育是良心活,是不能用来挣钱的,无怪乎当地的老百姓都要骂娘
如果他们的教改真的那么好,他们的学生就不会仅有1000人左右.如果他们的教改真的那么好,就不会有那么多的学生辍学、转学、逃学。
杜郎口的这种现象成了教育领域的现代版的《皇帝的新装》。
如果他们的教改使中国的教育向前迈出一大步，若干年后，中国的教育会因为他们的所谓的教改倒退十大步，这是”大跃进、浮夸风’给我们的血的教训。
反弹琵琶倡课改
老拙
写在前面的话：到今天课改的内涵与过去有了更深层次的变化，内容也有了大的改变，所以形式也必须要变.正当人们苦苦求索应该如何变革时，突然发现了成功的“典范”——洋思中学、杜朗口中学。开始，有人震惊，有人怀疑。但如同《皇帝的新装》一样，谁怀疑谁的观念就陈旧，谁就是在拖课改的后腿。面对浩浩荡荡的课改大潮,所有的人都熔入到其中。甚至伪课改的人都会站到电线杆前面高呼，“我的病有治了。”说实话的人，也许只有那个单纯的小姑娘，和我这样的拙人。
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2楼 首先要表明我自己的观点。自参加工作以来，先是目标教学，后来是四主式教学，教学的改革从未间断，人们在做着各种尝试。现在中小学教材已发生巨大变化。由重视对学生知识的传授向重视教会学生终身学习的基本技能和方法转变，内容的变化也就决定了形势的变化。所以我积极的倡导并投入课改中来。
近年来课改的天空升起了两颗新星，先是一节课只讲四分钟（天津市教科院忘敏勤教授撰写的《每堂课教师只讲4分钟——洋思中学经验给我们的启示》）的“洋思”中学，甚至掀起了“洋思热”“洋思现象”的大讨论。之后又出现了一节课只讲几句话或是不讲的“杜朗口中学”。（本校曾组织教师曾去观摩学习，情况证实确实如此。）各地各种媒体的报道铺天盖地而来。我曾表示出怀疑，和不信。为此被一位置身于课改的能者的讥讽和嘲笑。但我还是很不以为然。身为拙人，无知所以无惧吧。
我人拙，心智愚钝，所以目盲，看不到两所学校耀眼的光。大概这也是我这人喜欢从反面看问题的缘故。对新的事物喜欢批判的吸收和接纳。经验告诉我任何一种教学模式应该有它的长处,也应该有不足。可惜各种材料报道中都没有找到他们两所学校的缺点。两所学校是名校不我敢怀疑。倒是对这两所学校的学生的学习能力有怀疑，有很多的困惑。
一、疑学生的阅读能力 （我是教地理的所以以地理教学为例）以现在我刚讲过的鲁教版（好像与人教版差别不大）第六章《认识省级区域》中第三节《祖国的神圣领土――――台湾省》为例，就文字有3000字左右，重要地图有4副，学生活动内容有三大部分，18个问题，一个作图题。每个题都不是可以随便看看书就可以找到答案的。学生从生入初中学习地理到现在已经有了一定量知识的积累，我在授课时尝试让学生自读学习。（除阅读文字外，还包括读看图及学生活动部分内容，不要求做题只是看一遍书了解本节的内容），10分钟后看完书的学生有两人，大多学生在17分钟后读完，20分钟后还有10人没有读完书。那么什么时间学生展开讨论合作学习合适，学生阅读能力差异是很大的，学生自己讨论这18个问题一节课下来干不了别的。一课时的教学任务一节课下来根本完不成。我校教学成绩在所在地区也是不错的。我们的学生可不笨啊。
二、疑学生合作能力 美国心理学家加德纳提出了”多元智力”理论,他认为人类至少存在七种以上的智力：语言智力、逻辑智力、空间智力、运动智力、人际交往智力、内省智力、自然观察智力。学生的学习客观上存在着个体差异。每个人的智慧类型不一样，他们的思考问题方式、学习优势、学习风格也不一样。分组合作学习偏重于运动智力、人际交往智力、语言智力。而偏重于内省智力和自然观察智力的学生就智力特点来讲很难与他人合作学习。而且现在大多数学生都是独生子女，他们的性格特点也决定了，学生之间的合作学习能力是比较差的。
三、疑学生学习兴趣和学习热情 杜朗口中学每天上12节课（包含了早晚自习,大多数农村中学都是如此）.在观摩课上（听课教师可以一节课时间随便到任何教室），我们看到每个学生都很有激情，都积极的思考,积极的回答问题，积极的相互交流,45分中内人人有事做,人人在思考,没有学生不积极参与，没有学生不喜欢的课程，每堂课都有兴趣。对一个十几岁的孩子来讲,是不是可以从早到晚，从星期一到星期六保持如此的热情，喜欢所有的科目？自问你我，谁能做到？
四、疑学生的知识面 初中学生在为以后的终身学习上打基础，学生先后会接触到一些新的未知学科，如：物理、化学。这些科目的入门有一定的难度。还是说我的地理吧。如地球的运动、经纬网知识的应用、地球上方向的判断等知识。不要说学生自学，就是教师讲，学生能会的有多少。其实我一直在想这些知识放在初一讲合不合适。对一个十一二岁的孩子来说地理学习很难入门。这也是受到知识面狭窄的影响。
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3楼 五、疑后进生转换 对后进生最简单的分类方法：一种是思想上的，一种是学习上的。而洋思和杜郎口中学不约而同都是从学习方面来讲的。姑且不论这种说法对不对，就学习而言，有的同学阅读能力差，有的学习习惯不好，有的自我约束能力差，有的自卑心理严重，有的两种或几种情况兼而有之，甚至有的智力就有问题。（受诸多原因应该去特教的没去特教，农村中学啊！）“没有教不好的学生”，那么教好的标准是什么？学生来自不同的家庭，素质也就各不一样，可不可以培养出相同标准的学生？要想办好素质教育，首先就应该承认人的差异。(未完)
杜郎口中学火了。能火多久，具体能火到哪一天我很难预测，但我敢断定，超不出2年。为什么这样说呢？教育界现在就像流行歌坛，往往是你放唱罢我登场。领导和观众都不喜欢老面孔。
作为学校，要积极组织教师去学习明星学校；作为教师，要积极撰写心得体会。为什么呢？现在的风气就这样，你不“积极”，那就说明你不能或不愿“与时俱进”。 不“与时俱进”，在当今可是一个不小的罪名。
杜郎口中学是省级明星学校（当然，洋思是国家级明星，这里有个层次问题）。既然去明星学校学习了，那必须的有收获。如何表现你的收获，当然得写点心得体会了，最好是能在报上发表个一两篇，以表示你学习态度认真，学习有效果。不信，你看看，我们的博客里有的是这些东西。这些本来是写给领导的学习体会文章，帖到这里，给自己的博客充个数，也可以证明自己的高产。
3月份的某一天，我有幸参观了杜郎口中学。参观完后，我使劲想，可实在也整不出象样的东西来，只好down一篇上交充数。这几天，看了博客上这么多的关于杜郎口的研究成果，更加深了我的纳闷，杜郎口真有那么玄吗，真有什么秘密可研究吗？还是我们大家共同上演了一场“皇帝的新装”，明明光腚，非要说新装漂亮呢？
其实，杜郎口中学的“秘密”，不就两个方面四招吗？
第一个方面是对外。主要有两招。第一招是行政“攻关”。花血本请省里、市里的业务领导去为“指导”，目的当然是借助领导的业务职权为他们做宣传。事实上也确实达到了这样的目的。比如，我们去参观，恐怕不全是慕名而去的吧，或多或少有点“任务”的意思吧。第二招是媒体宣传。现在的媒体呢，它只认钱，只要没有政治问题，并且肯花钱，办个专版都行。比如，我们区把发表信息、论文作为考核内容，年底快检查了，然后你立马去找那个《现代教育导报》，办个专版，豆腐块，一版弄10来篇，用不了几天全给你登了，还耽误不了检查。有一次，我无意中看一份齐鲁晚报，哎，有杜郎口。人家连晚报都“办妥帖”了。第二个方面是对内。主要也是两招。第一招是外塑形象。塑什么形象呢？改革的形象。没文化，咱胆子大啊。现在的主流导向是只要打改革的旗号，把传统打烂都行。老师，自古以来都不是讲课吗，我偏不让你讲；讲台是很有象征意义的一个标志物，太好了，就哪它开刀，撤了它。人家说了，这叫做以学生为主体，不但完全符合新课改理念，而且还超前呢。第二招呢，内抓质量。首先是抓老师。老师们一周上30节课是很普遍的，此外还要开会啊、学习啊、教研啊、写随笔啊，备课、作业更不用说了。时间哪里来呢？校长说了，你完成就行，时间自己找。你干不过来怎么办？罚款！比如开会，你没去，罚20元。福利怎么样呢？过年一箱子酒、2斤月饼，你爱要不要。然后是抓学生。早上5点多，就得到教室里学习，一直到晚上近10点。中午吃了饭，马上学习。你在杜郎口，那么大的学校，整整一中午，学生没有一个出来玩或者活动的。同志们啊，这是人呆的地方吗？
有人说了，人家也不全是搞形式啊，人家有过硬的东西摆在那呢？升学率高啊！可是，那升学率离开老师、学生几乎残酷的加班加点，靠他那个“改革”能行吗？再说了，适逢当地高中扩招，学生想考不上高中都难。可是为什么人家那学生几乎都考上了重点高中，而不是普通高中啊？我告诉大家，考不上的压根就没去考。为什么呢没去考呢？这是崔校长的秘密，也是他的过人之处，可意会不可言传。
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4楼 看到不少老师在写杜郎口的秘密，有的还长篇累牍。我不知道，我说的这算不算秘密？
杜郎口中学的“繁华”掩盖了什么？看看他们学生所用的资料甚至教科书，有几本是正版的？基本的道德修养、法制意识都已经忽视了，还谈什么素质教育？
典型是竖起来的，不是水到渠成的产生的。教育上的假大空已经不少了，该歇歇了。自从山东农村教育现场会在聊城茌平县杜郎口中学召开后，杜郎口这三个字迅速响彻山东中学教育界了，俨然一个山东的洋思中学、山东的衡水中学、山东的北京四中。这是山东教育打出的一把牌，旨在推出名牌，打响山东教育品牌。也许是名牌战略在教育界的一次绽放。
只因未能亲眼一睹杜郎口风采，深以为憾，当然也不敢妄加评论。一切皆是道听途说而来，未足为凭。当然即便是亲身前往，能否取得真经还是未知之数，不宜妄下断论。但不少亲临其校的领导者回来后已开始展开舆论攻势，无不交口称赞，大有星火燎原之势。现在这种“取经”之风是愈刮愈盛，大有席卷教育界之势。哪个学校、哪个教师没有去取过经？这倒是对唐僧师徒四人执着的“取经”精神的一种光荣的沿袭，在今天终于发扬光大，而且蔚然成风。不同的是原本是西天才有的真经，今天已经是真经遍地，遍地真经，因此很让人疑心是否到了小西天的小雷音寺，弄不好就让黄眉老怪们戏弄一把，能全身而退就已属幸运，弄不好不仅血本无归，还舍了孩子没套着狼。
但“取经”精神是百折不挠的，此处碰壁，企能处处碰壁？这次空劳无获，但得屡败屡“取”。于是四处求神拜佛，满怀一颗“诚”心而去，空带两袖清风而来，只是嘴上文章，空口皮毛，没有内里实质，念得一两句“阿弥陀佛、般耶般若蜜”就成佛了？恐怕连“佛祖”的“丈六金身”都未谋面吧！
照规矩，进得门来得学唐僧把“紫金钵盂”“献”上（大有坐地收钱的意味，这是洋思风范，入门每人得交30元）。即使学得一二真言，已属万幸，却仍未见得可以教化“万民”，盖因此非彼，佛渡有缘人。我们的师生是否“有缘”呢？“放下屠刀，立地成佛”？仅有一颗诚心和一相情愿是远远不够的。这并不是一件靠意志而决定一切的事，而是需要众多因素合力的。唐僧们的先有双慧眼，最起码得有一双火眼金睛保驾护航吧！而现在有多少火眼金睛呢？世有孙悟空，然后有唐僧。唐僧常有，而孙悟空不常有。故虽有唐僧，只被骗于黄眉老怪之手，殒身于妖魔之腹，不以取经称也。没有孙悟空是绝对取不来真经的，但取来真经以后呢？真经发挥了作用没呢？这就不得而知了，反正“西游”（我们在聊城东，故说西游）到此结束，没了下文。
敢问“真经”在何方？“真经”就在脚下。什么路都是靠自己走出来的。其实唐僧师徒的精神就是最好的真经。他们可以众志成城，不畏万难，齐心协力，除妖斗魔，难道还需要什么真经吗？舍近求远，岂不怪哉？
我去过杜郎口中学，经过近距离的观察，再看看校园里一些反常的现象。固然有很多就如各种教育媒体上所宣传的那样，但是给我更多感触的是形式的内容太多，隐藏在形式背后的东西却很值得我们去反思。我至今有两个疑问：
1、那里的学生很“大方”，但是这种大方仅仅是面向自己的小集体，当外人跟他们聊天时，更多展现给我们的是羞涩。甚至不同班级里的学生相互之间交往也不是很多。这种“大方”是我们教育需要的吗？
2、在杜郎口中学每个班级里也有很多后进生，在学生自由交流的过程中，这些学生是怎样的？学生交流用的知识是什么时间学的？如果仅仅靠学生的积极性就可以学会的话，我想只有在神话里才有。
我欣赏杜郎口中学的小组合作学习模式，不可否认的是他们在这方面的确有独特的一面。但是如果不经过研究就照搬这种形式，就如楼上所说的“风起云涌，朝起潮落，留下的都是遗憾、笑谈。”久闻杜郎口中学的信息，仅局限在各类媒体上，因为我没有亲见。有朋友劝我赶一赶时髦，也率众教工去学习一番，无奈提不起任何兴致。别人学习回来，要汇报、传达或者推广，可半阵子也不到就没有了下文，更加觉得杜郎口中学的了了。一所乡中，平地里刮起教学理念的革命之风，本身就令人质疑。客观的环境没有改变，比如说中考的方式、社会的评价、家长的需求、教师的基本素质、学生的来源，主观能动性不会大到哪里去，效力当然而知。君不见我们许多的城市学校，包括办学环境很好的学校，从教学设施到师资力量相当有实力，亦不敢冒天下之大不韪，披荆斩棘，大刀阔斧，对外演说的和实际执行的往往是两码事儿。我推断说，杜郎口中学可能也是两码事儿。
同志们，我们回忆一下十年前烟台地区的素质教育，再往前回忆一下三十年前的“农业学大寨，工业学大庆”。风起云涌，朝起潮落，留下的都是遗憾、笑谈。况且我写下这几句，也是道听途说了一些关于杜郎口中学媒体上所不能见到的事情。
哈哈，算我多言了。
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| 222.175.27.* |
5楼 杜郎口在课堂教学改革上固然是成功，但正如《中国教师报》报道的那样，是“非典型”的，因为它不可复制。杜郎口所在的聊城市已经决定全市学校学习杜郎口模式，如果校长抵制，不换思想就换人。我感觉杜郎口走出的是一条“实用主义”教育之路。教什么有用就教什么，什么方法管用就用什么方法。洋思的成功也好，杜郎口的火爆也好，都是有着相似的前提：学生住校，教师和学生大打“持久战”、“疲劳战”；大幅度提高分数后寻找理论的外衣总结模式，包装后爆炒（杜郎口的有关报道《中国教育报》和《中国教师报》是同一天刊出的，2005年3月22日，有炒作之嫌）。一个学生一天上12节课，读书也太乏味了；一个教师40岁之后身体就无法再站到讲台上了，这种教育的代价也太大了。教育不能全部都在教室里进行,否则,读书与坐牢有何差别?教育的结果,也不能单看分数,低分数的人,在社会上,并不一定比其他人逊色。这种把教育与社会和生活分离开的做法，最终会遭社会淘汰的。站在盘锦任何一所学校的操场上，每天孩子们还能够有一个小时的活动时间，每周还可以有两天双休日，真幸福。
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| 60.213.250.* |
6楼 我们学校也学习杜郎口!上课的时候睡觉的机会还是很打的!
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| 61.133.116.* |
8楼 在中国大地上这样的形式主义\教条主义不是每天都在上演吗?已经见怪不怪了!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
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| 124.131.229.* |
9楼 杜郎口中学的课堂教学模式2006年在我们学校进行了实验,结果是以失败而告终.我认为教学模式不能简单的引进,一定要结合我们学校的实际情况.我认为提高教学质量的关键是在教师.要切实提高教师本身的素养,让教师结合自己的特长和本学科的特点选用适合的教学模式.不要一轰而上,强制命令,我们要关注孩子,不要将孩子作为我们的实验品.一定要摸着石头过河.
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| 222.133.223.* |
10楼 今年大面积,明年不垆坶.
今年学样司,明年杜郎口.
素质教育就是抓不好.
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| 60.213.208.* |
11楼 教学有方,教无定方
强制性的效仿不会有效果的
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| 124.129.196.* |
12楼 我没学校也学习杜朗口，太不好玩儿了。
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| 61.136.84.* |
13楼 用增加课时,以摧残师生的身心健康为代价来提高升学率是违背规律的。可怜的杜朗口学生，睡眠不足，体育锻l练不够......
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| 125.42.10.* |
14楼 我们是郎分校,学了一年.很不好,成绩很差,骗人的
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| 211.137.199.* |
15楼 原正大鞋店王玉山非法集资1000万元,已下通辑令,有谁知道其下落,我有重奖!
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| 124.163.171.* |
16楼 原平实验中学就毁在宋建龙手上了
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17楼 
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| 59.54.220.* |
18楼 一个理秉停，一个吹其身，会毁了中国基础教育
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| 119.178.1.* |
19楼 中国很多东东都是假的！
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| 122.159.200.* |
20楼 学生自学就行还上学校做什么，杜朗口的老师不是成了聋子耳朵了吗？
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| 220.182.20.* |
22楼 我们这里一天12节课,原来校长要老师们节节讲课,因为学生基础太差.当大家习惯了这种没有休息的硬灌模式(我们戏称"打针"),突然之间说要学杜郎口中学的教学,不然就是跟不上新课改,是教师们不敢改.不知道校长们的学习是怎么学的?
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| 60.161.161.* |
23楼 看了好些杜郎口的教学视频，老师教什么学生学什么我没听懂也没看懂过，真难以想象学生在那种呱啦呱啦的环境中能学到知识。
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24楼 中国的教育几乎没有走过正道。教育专家们能否静下心来好好想一想，哪些才是我们的教育需要的东本？
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| 122.7.47.* |
25楼 呵呵，就是这样，你来我就表演给你看，收了门票的不是？你走了，我就加班加点，早起晚睡讲又练。教师学生累就累去，出名好啊，政绩一桩。学生没空去玩闹好啊，不会出现安全事故滴。悲哀的“教育”！
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| 125.211.116.* |
26楼 人聪明大了啦就不如狗啦
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| 219.138.78.* |
27楼 心潮澎湃啊，谁叫我们说话不能算数呢？凑合着过吧，兄弟们！
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| 117.88.160.* |
28楼 杜郎口中学的教改是以牺牲孩子们的身体为代价的，虽然成绩上去了，但不知注意到没有，他们的学生没有几个是有发育良好的，各个像是营养不良，有点儿僵，不像其他学校的孩子长得很标致，今后走上社会不利于竞争，付出的代价不值，而只是满足个别领导的虚荣心，毁了一代人，值得深思。
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| 113.6.2.* |
30楼 教育的悲哀，人性的沉沦。
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| 222.91.4.* |
31楼 杜郎口中学的教学方法本人实在不敢苟同，那是靠时间熬出来的，是与素质教育相违背的。那是一摧残学生的生命为代价的。看了杜郎口中学的教学光盘，我不知他们一节课的教学目标和重难点是如何体现的？在课堂上充分发挥学生学习的主动性是很有必要的，但、、、、、、、
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主题：：老师问题
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：2010-3-9 21:04:55
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【游客】
学生 |
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初二的体育老师,……我曾经亲眼看见过他踢他的学生,这样的人算是老师吗?还教学生怎么踢人啊?我们都很看不惯 他!!!
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| 管理员[ZANHUA]回复: |
| 我们将及时调查、处理！ 回复时间:
2010-3-9 22:23:17 |
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